“回望来时路，我最深切的感受就是感谢与我有过交集的每一位学生，让我有机会和他们一起书写人生”。燕妮老师和新入职辅导员分享工作经历时讲到，选择一份事业，不仅是选择一种工作方式，更是选择一种实现人生价值的途径。
中学时期的她懵懵懂懂，不知道自己的班主任为何选择这样一份在同学们看来又劳心又费神的职业，高考后她如愿以偿攻读了自己一直喜欢的设计方向，希望有朝一日成为一名园林设计师。大学时的她成长为学生骨干，长期接触学生事务，也终于有机会充分了解自己辅导员和班主任的日常工作，心底的种子缓缓发芽，“我也想成为他们那样的人，从事这份爱的事业”。如今，当年的种子已经成长为育人18载的“参天大树”，成为一届又一届学生的辅导员和班主任，为一颗颗小苗遮风挡雨、带来阳光。
坚守陪伴，温心呵护，她是驱散心灵阴霾的“一束光”。
她常说“即便现在担任多重角色，但我最喜欢的还是辅导员，责任重大、使命光荣，我很骄傲”。在辅导员岗位上坚守至今，即便压力常伴，但她最大的收获就是陪伴一批又一批学生成长成才的价值感与幸福感。记得刚参加工作时，有一天一名女同学不停在她宿舍门口徘徊。后来才知道，这名曾经阳光可爱的学生因为父母离异缺乏关爱，心理压力和学业压力逐渐使其难以找到自我，患上了抑郁症。作为年轻的辅导员，虽然在经验上尚不丰富，但爱的力量是最有力的支撑。她为了时刻照顾学生，与她同吃同住，每周坚持陪伴学生就医，一晃就是四个年头。四年间，她是学生焦虑时的“倾听者”，迷茫时的“前哨站”，她帮助学生心理疏导，使其重新调整职业方向并成功到985高校深造。“您改变了我的一生”，每年的教师节，女孩都第一时间为李老师送上祝福。
因材施教，匠心育人，她是不让一人掉队的“引路人”。
她常说“每个学生都值得被看见。辅导员要心系学生，把学生发展放在首位，因材施教，做学生闪耀人生的‘背景板’”。她发现这几年受疫情影响，学生学习环境不稳定，出现不少学业困难问题。她主动成立学业工作室，摸排学生成绩，调研学生需求，建立起学困生“全流程”的帮扶机制，开展多种学业帮扶活动，学生不及格率显著下降。“成绩好的学生也可能面临学业挑战，背后的问题同样不容忽视”。她的学生中不乏尖子生，他们自小成绩名列前茅，一路繁花似锦。“第一名真的那么重要吗？‘习惯第一名’逻辑背后是潜移默化的心理压力，需要我们加以引导”。在一次座谈会上，她细心发现一位学习成绩名列第一的学生在会上侃侃而谈，但会下却郁郁寡欢。了解情况后，她得知由于学生这学期得了第二名，造成巨大的心理落差，甚至影响了正常的学习和生活。为避免导向性问题，她改革综合素质评价体系，鼓励学生在各个领域寻找实现价值路径。经过一年多的悉心引导，曾经学业焦虑的尖子生走出教室，以过硬的专业技能扎根基层社会实践，在收获成绩的同时更收获了本领与成长。
身体力行，同心战疫，她是轻伤不下火线的“逆行者”。
她常说“学生在哪里，我们就要守护在哪里，越在艰难时刻，越要具备‘硬核担当’”。疫情期间，她常常加班到黑夜，既要保证学生的安全稳定又要保证工作平稳运行。得知校园实行临时管控，她马上安排好家中的女儿，第一时间进校驻守处理突发情况。在奔波忙碌中，她意外摔伤脚踝，无法正常行走，但她坚持坐轮椅、拄双拐回到岗位。为了校园总体安全，催促每日核酸、坚持健康打卡、严格出入校管理……，这些“得罪人的活”成为了她的日常。“学生一开始不理解、有情绪很正常，要努力站在学生的角度包容和引导，让学生发自内心地理解和支持”。为此她策划专项行动，推出“快问快答”意见反馈渠道，对学生学习生活中面临的各类问题保证第一时间反馈结果并耐心解释。作为经验丰富的辅导员，她深知疫情期间学生心理压力大、情绪会存在一定波动，为此她带领年轻辅导员们一起组建“心晴驿站”服务队，及时发现并成功避免多起危机事件。解封后，学生的朋友圈这样写道，“这场战‘疫’让我深刻感受到辅导员的不易和对我们的关爱”。
一颗初心、一个岗位、一群学生、一份事业。她用父母之心、师长之情温暖每一个青春，让这份爱的事业焕发持久的生命力。如今18载已过，看到当年有些自卑的学生言语间神采飞扬，在专业领域大放异彩；常哭鼻子的同学在职场应对自如，收获事业和家庭；曾经的学生骨干已经作为优秀校友返校回访，她发自内心的高兴。她说，“在与学生相处的时光里，平凡的岗位也能够温暖又幸福！”。
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